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宽严相济：和学生的相处之道

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  • 更新时间：2015-04-29 15:59:21
宽严相济：和学生的相处之道
——《陶行知教育文集》读后感
 
                                                              朱益嫣
这本是当时杂志上的一则社评，逢到考试学生要求划范围，身为老师的不去反省一学期只讲授“十八面书”的拖沓，为取悦学生先是直接明确什么考什么不考，监考时更是对学生的大肆舞弊“如知情之捕快，见若不见，闻若未闻”。
虽然成文距今已有百年，但先生关于“学生以此欺教员，教员亦以此误学生，成何教员？成何学生？更成何学校？……教育之前途！”的慨叹对我们当下的教育同样有着警醒的意味。
人非圣贤孰能无过。学生之所以犯错有时是自控能力差，有时是认识水平有限，有时则是由于好奇心、表现欲所导致的行为过失。教师站在学生的立场上为其设身处地着想，给予理解和宽容理所当然。学校是向学生传授知识，培养有益于社会的人才之所在。教育的灵魂就在于它既是社会主流价值观的传播者，又是未来社会的精神塑造者。
但是，宽容不是愚昧无知的纵容，一字之差，相去甚远。俗话说：“没有规矩不成方圆”，面对学生的错误和过失不闻不问，听之任之，甚至一味的迁就，只能越发滋长他们的坏习惯，长此以往，师道尊严也会被深深踩到了脚底。严师出高徒。宽而不松，爱而不溺，将心比心地去包容、化解、去引导、教育才是正道。
正如陶行知先生本人所说：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”因此，“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
可以说，教师任何时候对学生的严格要求都是正当必要的。只是在严格要求中，要体现出更多的关心和爱护，使学生能体会到藏在教师内心深处的信任和尊重。毕竟教室是允许学生出错的地方。按照我们的“成功教育”理念，每一个学生其实都希望自己是成功者，都期待着收获和赞誉。我们要珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。当学生犯错时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评与惩罚。君不见，有时过分严厉的批评教育不仅达不到教育的目的还引起学生的反感，甚至造成当面顶撞，弄得当事的双方都下不了台？
事实上，严厉是严格走向了极端。严厉意味着老师态度的强硬、武断和偏执，会使学生产生惧怕、退缩心理。就像“水至清则无鱼，人至察则无徒。”如果单纯为了追求班级平安无事而一味地对学生苛求、严厉、不许这不许那，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，能遵守各项制度，在一般人眼中是天下太平，时间长了，学生一直处于这种被动压抑之中，跟教师的感情只怕会越来越淡漠，心与心的距离也会越来越远了！
那么，到底该怎样把握宽容和严格的尺度呢？
我个人认为，首先要以理解之“爱”感染学生。成功的教育，离不开对学生的理解。只有理解学生，才能沟通师生的心灵，用自己的真情感化学生的心灵。尤其对于我们职校生，老师要理解其心底的自卑与迷茫，理解来自于家庭的冷落与社会的偏见，理解他们所表现出的懒惰，偏激以及沮丧。唯此，我们才能顺利开展教育教学工作。
其次，要以尊重之“爱”引导学生。“亲其师，信其道”，我们只有从内心深处尊重学生、欣赏学生，才能唤起学生对美好人性的热爱，唤起学生对学校教育的认同。在班级管理中，不妨将班干部任命改为学生竞争上岗，将学校、班级硬性规定改为民主讨论班规……
最后，也是最重要的，要以平等之“爱”影响学生。教学相长，在今天这个全球知识经济时代，教师必须不断学习，充实自己，拓宽知识视野，更新知识结构，提高教学质量和教书育人本领。而这一动力源自对学生的关爱，甘为人梯，以真情、真心、真诚努力成为他们的良师益友，成为其健康成长的指导者和引路人。