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课堂必须让真正的尊重与倾听在场——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感

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  • 更新时间：2016-06-21 13:38:00
课堂必须让真正的尊重与倾听在场
——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感
                                      南通中专  朱益嫣

        《教师的挑战：宁静的课堂革命》里，佐藤学教授用现场速描的方式真实再现了教师们多样的教学实践和学生们多彩的学习生活。尊重和倾听是其中的关键词。
        他指出：对于我们这些已经习惯了契约社会的人来说，往往只有在对方达到自己的要求或者对方具有回应自己要求的能力时，才会对人尊重和信任。正因为如此，我们的合作学习往往被架空，我们无法摘下“能”与“不能”的有色眼镜去看待我们的学生。
        同样的，师生、生生之间的倾听关系培育并不容易。做一个善于倾听的创造性教师不是去区分学生们发言或理解的好与坏，而是要不折不扣的全盘接纳。只有以“每位学生的理解和心得都是无可替代的”信念为前提，像采撷珍宝一样珍视每一个学生的发言，才能创造快乐教学的新天地。
        应该说，这种源自日常教学真正发生的教育理论值得我们每一个教育工作者深思。在职业学校，尊重和倾听学生更值得我们努力践行，虽然困难，成效也很缓慢。但没有什么改革可以一蹴而就，不试试，不坚持，怎么能有变化呢，尤其书中的案例，基本上课堂的变化也在半年演进之后。
        对比近来听的几节随堂课，老师们课前都有备课，课上施教态度认真，学生精神风貌喜人，突出问题就在于真正的尊重与倾听的缺失。比如：
        镜头一：有老师整堂课都高高在上，包括学生讨论作业也一直站在讲台上，给人感觉不好。所谓“亲其师信其道”，学生和老师的距离那么远，心理上的距离更难以拉近，如何信“道”？此外，书上的例题设计得比较有生活气息，老师课堂上演示的例子可否也与学生生活接轨，设置某些情境？ppt投影固然方便，但是投影的效果如果不佳，那就不如直接用书上的插图或者实物，也许反而更直观。
        镜头二：有教师授课驾轻就熟，但时间的安排以及教学的效率值得深思。有的老师课堂前半程紧凑，后半程明显拖沓止步不前，独白式的教学统领课堂，其实，哪怕问题抛出去给让学生讨论或者读读说说也总是好的。
        镜头三：个别新教师驾驭课堂的能力有待提高。课上自己讲着讲着绕进去出不来了，下面的学生则听得云里雾里，不知所踪。最后整堂课在下课铃中草草收尾。不能说我们老师没有认真准备，但是难道不该整个上课的内容都谙熟于心、信手拈来吗？给学生一杯水自己要有一桶水，假如自己只有半桶水，课后是不是更应该努力做点功课？当然，这样的情形并不可怕，书中好几个案例都是有着这样那样的质的飞跃，关键在于我们自己。但我们会担心会怕，因为有人听课。所以，我们的课堂还是教师自己私有的课堂，而不是和学生合作学习的共同体。
        镜头四：作业布置的可行性值得商榷。为了所谓课堂环节的完整，老师们习惯在下课前布置作业。但有些作业的布置应该考虑学生完成的可能性。试问，一个上课也不怎么看书阅读的孩子课后能完成一系列思考问题吗？又如何检查？不如索性要求在书上留下阅读的痕迹。
        当然，这些只是个人浅见，改革不是一朝一夕，课堂必须让真正的尊重与倾听在场，需要我们努力与坚守！