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追寻教育真谛，彰显教育魅力

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  • 更新时间：2015-04-29 15:57:53
追寻教育真谛，彰显教育魅力
——读《追寻教育的真谛》有感
 
           姚晓晶
近期，我阅读了许锡良老师的教育思考录《追求教育的真谛》一书，心灵深深的被触动了，许锡良老师思想深刻，能够打通思想理论与教育现实之间的通道，从细微处发掘中国社会、文化、教育等各方面的问题；他思维敏锐，有着对文化、教育与社会的细致入微的洞察力。这本书收集了他最近几年来对中国教育问题的思考，特别是进入互联网时代后，开通博客后的一些思考，表现了他强烈的生命意识，以人为本的理念，高度的社会责任感，以及对民族未来发展的深刻思考。
读了这本书，我深深地感受到只有去追寻教育的真谛，才能彰显教育的魅力。作为一名教师，从走上教师岗位起，就肩负着教书育人的使命。因此，我们必须明白教育的工作性质，知晓教育文化传承的重要性，不断去追寻教育真谛，从而塑造自己的教育魅力，思考自己身为教师的职业价值。当前，教师的使命在于使学生能够适应时代的变化，活出生命的意义，实现自己的人生价值，以及承担作为公民的社会责任。教师的事业始终是对人的一生有所影响的事业，我们要经常自问：对学生的影响积极还是消极，有益还是有害，促进其发展还是阻碍其发展？尽管学生不完全被教师左右，但教师的教育会成为一种力量，可引导人前进和向上。教师可能对个体的发展变化造成深刻影响，在转折的关键时刻发挥一定作用。这样的教师，就有了更深层的意义，而不仅仅是知识和技能的传递者。具体有以下体会：
一、用爱作纽带，善于发现学生的闪光点
作为一名教师，应热爱自己的每一个学生，并且能够客观公正地看待所有学生，尤其是作为中职学校教师更要做到。其实，职业学校的学生大多数都经过中考的失利，很多学生在初中学校就是后进生，他们的一般心理特点是自身素质差，缺点、毛病多，个性也比较强，表现为自尊而又得不到尊重，好胜而又不能取胜，不求上进而又意志薄弱，他们对周围的反应极为敏感，他们总认为比别人矮一截，低一头等，总认为老师厌恶、嫌弃他们，于是他们对学校对老师逐渐产生疏远与潜在的对立情绪，这种心态一经形成后，就会迸发出一种强烈的自暴自弃的情绪。针对这些心理特点，做他们的转化工作必须从“爱”字入手，首先，要用爱去征服他们的心理误区，用诚挚的爱去感化他们，教育他们。平时，我们要格外的亲近他们，经常和他们接触，让他们感到老师同样喜欢他们，让他们感受到老师在诚心诚意地教育他们，帮助他们，解决了感情问题就能使他们心甘情愿地接受老师，变被动为主动，变疏远为亲近。
另外，要善于找寻学生身上的闪光点，要用爱心去帮助他们找到自信，引导他们将自信转化为前进的动力，这也正是我校推行的“成功教育”的真谛。我们面对的学生是各有特点的，在实际教育过程中，有时候我们不能轻而易举地发现每个学生的长处，也会因为某些学生在学业上略差些，而往往忽视了他本身的其他优点。这样做会抹杀孩子的潜能。因此，作为一名老师，应该努力发掘学生们身上的闪光点。而且要对每个学生充满信心，并给予厚望。如今，我校的“成功教育”已开出丰硕的果实，我想，再在“成功教育”中加进“爱心教育”，我校一定能成为职业教育舞台上的一朵奇葩。
二、经常反思自己，开拓教育思路
教师既是知识种子的传播者，文明之树的培育者，又是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范，这样教师行为的反思与改进就显得特别重要。教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛盾的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，这样才能开拓自己的教育思路。
三、言传身教，提高自身的教育魅力
教师要身教为先。言教是说理，提高道德认识，身教是示范，指导行为方法。教师以身作则，对学生有巨大的榜样力量。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。如果教师平时只注重言传，而不严格要求自己，那么言教便是空洞，便是无稽之谈，学生早晚会有所不服。教师应该从自身做起，严格要求自己，用自己的行动力量，感化学生。这样长此已久，学生不仅会从内心深处敬重老师，而且学生的本身行为都会受到老师好的影响，那教师的教育魅力也会被无限提升。
每位教师都要不断追寻教育真谛，修炼自己的教育魅力，不能只满足于日常教学工作。教师是伟大的创造者，勇于去蔽，才能成就真性情；勇于去惰，才能成就真学问；勇于去庸，才能练就真本事。有真性情、真学问、真本事的教师，才是富有教育魅力的教师。