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追寻“意趣”：我们的责任和使命

  • 发表者：管理员
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  • 更新时间：2015-04-29 16:01:12
 追寻“意趣”：我们的责任和使命
 
    根植于学校成功教育的沃土，工作室成立之初即在主持人带领下思考着这样的教育命题——面对选择和信任，如何调动学生学习的主动性，引导其喜欢上所学专业，帮其形成清晰的人生规划，进而在掌握知识和技能的过程中享受追梦的快乐、品尝成功的喜悦？
    在平时的读书交流中，我们读到，宋代学者程颢、程颐说“学至于乐则成矣”，但“教人未见意趣，必不乐学”（《二程集》）。在朱熹《小学集注》中，“教人未见意趣，必不乐学”再次出现，且“若读之数过，略晓其义即厌之，欲别求书看，则是于此一卷书犹未得趣也。”（《学规类编》）。清朝学者颜元在《颜习斋先生言行录》中则写道，“夜读不能罢，每先息烛，始释卷就寝。汝等求之，但得意趣，必有手舞足蹈而不能已者”，形象地描绘了“得意趣”的学习是多么的快活和享受！明代王守仁认为，学生“视学舍如囹狱而不肯入，视师长如寇仇而不欲见，窥避掩覆以遂其嬉游，设诈饰诡以肆其顽鄙，偷薄庸劣”是因为教者没能“使其乐习不倦，而无暇及于邪僻”（（《传习录》）到了近代，蔡元培先生说：“我们教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事，最重要的是引起学生读书的兴味。”梁启超先生也说，孔子等先贤之所以 “不厌不倦”，“可好可乐”，正是因为他们 “领略得个中趣味，当然不能自已”。因此，要使学生 “乐学”，须先引发其“意趣”。换言之，我们不能责怪学生不“乐学”，而应当检查自己所教是否引起了学生的兴趣。
    于是，“未见意趣，必不乐学”成了工作室成员共同的座右铭，“让兴味盎然的课堂点亮每一个职业梦想，让每个孩子都能触摸到梦想的温度，争取自己最大限度的成功”成为专业成长中最美丽的责任与使命。每一个工作室成员都坚信“人人有才、人无全才、扬长避短、个个成才”，没有一无是处的学生，只有不善发现的眼睛。我们的教育教学不在于单向输出式的本领传授，而是激励，是唤醒，是鼓舞，我们用肯定的眼神告诉孩子“你能行”，我们用赞赏的语气重塑孩子“我能行”的信念与尊严，我们努力探寻“教学做合一”的意趣课堂，我们一起分享成功之乐！